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科技特色學校建設指南

內容簡介
       科學教育在日趨激烈的國際競爭中具有重要的戰略意義。發展科學教育特別是基礎教育階段的科學教育,是提升全民科學素質和培養科技創新人才的基礎。建設科技特色學校能夠較大程度的發展科學教育,提升青少年的科學素質水平。建設科技特色學校不僅需要有系統的校本課程體系,強大的師資力量,也需要充分利用本地的科技教育資源,發展豐富多樣的科技課外活動。本書將從科技特色學校建設的意義、背景,科技學校建設的方法與策略等角度給讀者一個科技特色學校建設的全景圖,為所有希望開展科技特色建設的學校的實踐者、管理者和科技教師提供方法和經驗借鑒。
目錄
第一章 為什么建設科技特色學校?/1
  第一節 引言/1
  第二節 科技教育的重要價值/4
    一 科技教育是促進社會發展的重要力量源泉/5
    二 發展科技教育是國家振興和發展的重要途徑/5
    三 提高科技教育水平是提升公眾科學素養的關鍵/6
  第三節 科學教育發展歷程簡要回顧/7
    一 國際現代科學教育改革/7
    二 我國的現代科學教育改革/11
  第四節 建設科技特色學校的重要意義/15
    一 建設科技特色學校是培養創新型人才和高素質勞動大軍的重要途徑/15
    二 建設科技特色學校是學校發展的內在需求/16
    三 校外科技教育的飛速發展推動學校建設科技教育/17
  第五節 科技學校建設的歷史/18
  第六節 我國科技學校建設的現狀/20
    一 學科教學中的“知識本位”/21
    二 課程結構中的“學科本位”/21
    三 科技活動中的“功利本位”/22
    四 教師隊伍建設嚴重不足/22
    五 科學教育的投入與條件遠不如其他學科/23
第二章 如何做好科技學校的組織建設?/25
  第一節 校長的科技教育理念是龍頭/25
    一 育人取向/26
    二 育人思想和理念/28
  第二節 科技教育管理團隊是骨架/31
    一 科技教育管理團隊建設的組織架構/31
    二 增強科技教育管理團隊的凝聚力是關鍵/33
  第三節 保障制度建設是基礎/34
    一 組織管理類制度/35
    二 支持保障類制度/36
    三 科技課程實施操作類制度/39
    四 經費保障類制度/41
第三章 如何研發科技類校本課程?/43
  第一節 開發以科學探究為核心的校本課程可行性/44
    一 科學探究為核心的校本課程面向不同學段的全體學生/45
    二 不同學科教師可以自由選擇課程背景內容/46
    三 課程實施形式可以靈活選擇/47
    四 各校在開設的課程中也展現了共同特點/47
  第二節 開發以科學探究為核心的校本課程的理論基礎/49
    一 采用施瓦布課程開發理念作為框架/49
    二 選擇建構主義理論作為理論基礎/54
    三 課程開發過程中可以結合多種教學策略/62
  第三節 基于科學探究的校本課程設計/68
    一 科學探究在國內外的發展/68
    二 科學探究作為教學內容/82
    三 對科學探究的評價/97
第四章 如何促進科技教師專業發展?/103
  第一節 教師專業發展的基礎理論/103
  第二節 科技教師團隊的建設/107
    一 建立長期穩定的科技教師團隊發展戰略/107
    二 設計適合本校的科技教師專業發展計劃/109
    三 科技教師團隊建設的幾種模式/112
  第三節 科技教師的專業成長/113
    一 剛剛入職的科技教師專業發展內容/114
    二 科技教師中長期專業發展內容/115
第五章 如何設計科技活動?/118
  第一節 科技類課外活動的理論基礎/119
    一 情境認知與學習理論(Situated Cognition and Learning)/119
    二 基于項目的科學(Project-based Science)/126
  第二節 科技社團/134
    一 為什么要成立科技社團?/134
    二 科技社團的組織/135
    三 科技社團的運作模式/137
    四 科技社團的課程/140
    五 科技社團的指導策略/144
  第三節 科技節、科技類競賽以及其他日?;顒樱?46
    一 科技節/146
    二 科技類競賽/150
    三 其他日?;顒樱?60
第六章 去哪里尋找資源?/161
  第一節 校內資源/161
    一 圖書館紙質資源和電子資源/161
    二 科學教育場地資源/163
  第二節 社會資源/169
    一 人力資源/170
    二 政策資源/174
    三 網絡資源/181
后記/184
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